7月22日至28日，”第二十五屆全國學生信息素養(yǎng)提升實踐活動”在浙江省諸暨市海亮教育園舉行。

活動共歷時七日，由教育部教育技術與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）主辦，諸暨市人民政府、浙江省教育技術中心承辦，諸暨市教育體育局、海亮教育科技服務集團協(xié)辦。來自全國各地2000余名中小學生以及眾多信息素養(yǎng)領域專家教師共聚海亮教育園，參與到豐富多彩的科技創(chuàng)新現(xiàn)場互動交流之中，全國超過1000萬人次線上關注本次活動。

“全國學生信息素養(yǎng)提升實踐活動”（簡稱“學生活動”）原名 “全國中小學電腦制作活動”，是面向中小學一項有傳統(tǒng)、有規(guī)模、有影響力的科技創(chuàng)新活動，活動由教育部教育技術與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）主辦，自 2000 年起每年舉辦一屆。

活動以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹新時代黨的教育方針，主題圍繞“實踐、探索、創(chuàng)新”，堅持把立德樹人和“五育”并舉貫徹落實到活動內容中，按照中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，通過多樣的活動組織形式，引導學生樂學善學，動手實踐、互助分享，在學習交流和實踐創(chuàng)新中弘揚科學精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)社會責任，提高綜合素質。

本次創(chuàng)意智造項目以“智能椅子”為主題，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時引導他們關注現(xiàn)實世界的需求。這種命題式的方法鼓勵學生從實際場景出發(fā)，進行創(chuàng)作性思考，能夠對日常生活有足夠的感知，關心身邊的事物，通過細致入微的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的本質，識別潛在的問題，并了解真實的需求，引導學生將創(chuàng)新與實踐結合，從而提高解決實際問題的能力。

雷宇教育受邀參與支持全國師生信息素養(yǎng)提升實踐活動（第二十五屆學生活動）現(xiàn)場交流展示活動，在浙江諸暨海亮教育園，我們進行了在為期一周的激光造物教育模型（LaserEdu +）的實驗與實踐，模型脫胎于《K-12科學教育框架》（National Research Council, 2012）中提供學生如何能夠運用科學理念的寶貴視角——三維學習。在三維學習中，學科核心理念（DCIs）、科學與工程實踐（SEPs）和跨學科概念（CCCs）之間的相互作用為他們的認知參與增加了復雜性。

在前沿體驗區(qū)展位、樂智造互聯(lián)創(chuàng)未來以及創(chuàng)意智造交流項目我們實驗實踐LaserEdu+的學習進階（LPs）。激光造物視角切入理解歸納學生在科學領域中概念理解和能力發(fā)展（conceptual understanding and competence development）的軌跡的關鍵框架。提供了學習的細致、發(fā)展性視角，探知明確了學生在向更高級別的理解和能力發(fā)展過程中通常經(jīng)過的漸進步驟。

22-27日位于諸暨海亮教育園的前沿體驗區(qū)里，我們在今年于總部培訓室舉行的系列國內教育體驗式研修后把目光聚焦于拓撲學(Topology）應用與藝術的交匯——拼裝與拼圖。我們使用本次教育模型laserEdu+（Math&Art），鼓勵不同年齡段孩子們坐下來進行拼圖與設計，結合當下火熱的動漫IP現(xiàn)場制作出模版來啟發(fā)參與興趣，孩子們自主完成拼圖框架的打亂、粘連與復位，訓練圖像化記憶與組合邏輯處理，拼圖完成后利用現(xiàn)場提供的丙烯顏料進行藝術再創(chuàng)作，我們希冀鼓勵孩子們創(chuàng)新賦予既定角色新的人物設定與顏色感知效果。

拼裝無疑是需要合作與耐心的挑戰(zhàn)，我們分為了初級、中級、高級三類拼裝體驗，結構精巧的飛機擺件、設計動感的拼裝小車以及榫卯相間復雜的拼裝小魚，孩子們和家長老師一起合作，之后上色涂裝，趣味性十足，參與感滿滿！同時限時開放DIY服務，鼓勵孩子與老師們自主設計，其中來自福建福州的吳老師現(xiàn)場設計的“不知道叫什么系列”獨具慧心萌系鑰匙扣與寄托浪漫的“迪士尼公主發(fā)冠”得到了現(xiàn)場孩子與家長的一致好評與贊揚，以及現(xiàn)場助教章老師設計的蝴蝶鑰匙扣也極為亮眼，很多老師和同學們慕名而來，展位體驗區(qū)座無虛席。

雷宇教育本著“不忘初心，教育均衡發(fā)展”原則受邀參與支持本次全國交流活動的衛(wèi)星活動——中國教育發(fā)展基金會-戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來”項目，22-25日與來自廣西師范大學的“樂智造”創(chuàng)意創(chuàng)新工作室協(xié)力協(xié)同，就兩大國產建模軟件3D one與LaserMaker技術支持進行深入探討和交流，師生協(xié)同的教學模式十分契合我們的LaserEdu+（Partner)模型理念，師生或者親子的交互模式在教育進階中是不可或缺的，而場景化的項目實踐與豐富的實現(xiàn)工具也是創(chuàng)意創(chuàng)新必不可少的。激光造物“雷宇三分鐘”極大的激發(fā)了孩子們創(chuàng)造的熱情，“聞道無先后”的理念，真正做到“三人行必有我?guī)煛薄?/p>

雷宇教育利用LaserEdu+（Partner）的模型，結合現(xiàn)有多種教育資源與教育方式，致力于縮小因地區(qū)階段性經(jīng)濟發(fā)展而導致的“教育失衡”。從無到有搭建的場景，結合現(xiàn)場實踐與認知，初步進行興趣探索與教育方式探知。雖然受限于時間與人員水平，活動設計整體略顯淺陋，但依然為該項目的線下活動開展與實施增加了寶貴經(jīng)驗，我們希冀之后攜手更加完善的項目合作。

2024年雷宇教育支持參與了全國近30個省市的創(chuàng)意智造交流選拔活動，今年受邀參與支持26-27日的全國創(chuàng)意智造交流項目，針對活動要求我們精簡設備與人員，致力于帶給選手更完整的造物體驗，該項活動也是LaserEdu +（Co-production）模型的集中實踐，學科核心理念（DCIs）、科學與工程實踐（SEPs）和跨學科概念（CCCs）三維學習理念使我們認識到建立健全的科學知識體系，僅僅教授大量的科學知識片段是不夠的，以核心理念為中心組織的同伴知識結構形式更有創(chuàng)造力，所以現(xiàn)場結合盛思科教與DF蘑菇云的開源硬件科學工具包以“智慧椅子”為命題，現(xiàn)場隨機分組進行項目式合作學習。

在項目加工中，我們同樣引進學習進階（LPs）的理念指導，在安全測試達標的前提下，小學組由助教老師進行加工孩子們進行觀摩興趣開蒙，初中組助教老師在旁協(xié)助引導以用帶學，高中組則自主進行設備加工操作精益求精，激光造物“授人以魚不如授人以漁”。助教團隊老師們分工明確團結一心，把控整體活動節(jié)奏，現(xiàn)場秩序井然。雷宇設備卓越的安全與穩(wěn)定性和工業(yè)級精密高效在國內科創(chuàng)教育發(fā)展中仍然扮演著一個引領者的角色。

經(jīng)過緊張有序的設計創(chuàng)作后，活動現(xiàn)場涌現(xiàn)出一大批富有創(chuàng)意，做工有趣精細的優(yōu)秀作品。這些作品不僅展示了學生們的創(chuàng)新活躍思維與極強的動手能力，也體現(xiàn)了學生們的團結協(xié)作，善于溝通的精神，更體現(xiàn)了他們對科技與生活相結合的深刻理解。

雷宇激光作為賽事活動的支持單位之一，為本次活動投入了設備支持、人員支持和技術支持；助力本次創(chuàng)意智造賽項順利進行。

隨著第二十五屆全國學生信息素養(yǎng)提升實踐活動的圓滿落幕，我們再次見證了科技與創(chuàng)新精神在年輕一代中的蓬勃發(fā)展。

經(jīng)過多年的陪伴，雷宇公司見證了一位又一位的“創(chuàng)作者”在科技的五代時大放光彩，這不僅是讓大家展示的舞臺，更是為社會培養(yǎng)科技創(chuàng)新者的搖籃。

令人難忘的實踐活動已經(jīng)結束，但我們對科技創(chuàng)造的教育永遠不會止步，我們將會為學生們提供更廣闊的天地去學習去成長，伴隨著他們在科學智造的道路上越走越遠。